어려움
● 가족 내의 문제 : 가족 간 의사소통의 문제로 인한 갈등. 이혼, 가정폭력 발생, 부모의 양육기술 부족, 부모와 자녀간의 갈등
● 사회서비스 활용도 낮음 : 다문화 가정 중 52.9%가 최저생계비 이하임에도 수급자가구는 13.7%에 불과, 다문화가정 중 서비스 기관을 이용하지 않는 경우가 86%이상
국제결혼가정의 학생은 유아기에 한국어가 미숙한 어머니와 함께 생활함에 따라 언어 발달이 지체되어 학습 이해도가 낮고, 교우관계 및 학교생활에 잘 적응하지 못하는 경우가 대부분이다. 또한 국제결혼가정자녀들은 언어능력의 부족으로 학습부진이 심각하고 독해와 어휘력, 쓰기, 작문 능력이 떨
국제화, 외국인 이주정책의 강화 등에 따라 다문화가정은 앞으로 더 많아질 것이다. 과거에는 주로 농촌을 중심으로 외국인 신부와 결혼하는 한국인 남성이 많았지만 이제는 도시와 농촌을 가릴 것 없이 많은 한국인 남성들이 외국인 여성과 결혼하고 있다. 또한 다문화가정의 자녀수가 증가하면서 한
자녀는 엄연히 한국 국적을 가지고 있는 한국인이다. 따라서 그들을 코시안이라고 부르는 것은 적절하지 않다. 앞으로 코시안이라는 용어 대신 국제결혼이민자 2세라는 용어를 사용하기는 것이 바람직하다.
➀국제결혼가정자녀 현황
외국인노동자 중 결혼한 부부로 입국한 8만명과 국제
국제결혼의 증가로 인해 다문화 가정의 수 많은 아이들이 학교에 다니고 있고, 더 많은 아이들이 본격적으로 취학연령이 됨에 따라 앞으로 학교 내에서의 다문화가정을 위한 교육 방안이 시급히 마련되어야 할 것으로 보인다. 다문화 가정의 자녀들이 대부분 학령기 임을 감안할 때 이들이 상급학교로
국제결혼의 증가로 인해 다문화 가정의 수 많은 아이들이 학교에 다니고 있고, 더 많은 아이들이 본격적으로 취학연령이 됨에 따라 앞으로 학교 내에서의 다문화가정을 위한 교육 방안이 시급히 마련되어야 할 것으로 보인다. 다문화 가정의 자녀들이 대부분 학령기 임을 감안할 때 이들이 상급학교로
가정이 급속히 증가하게 되었는데 갑작스러운 다문화가정의 증가로 인해 사회적으로 적지 않은 혼란과 문제가 예상된다. 이미 일부 농어촌 초등학교의 경우, 신입생의 상당수가 다문화가정의 자녀일 만큼 이 문제는 우리사회에 깊게 뿌리를 내리기 시작했다.
한국의 다문화 사회로의 진입은 그동안
국제결혼가정이 사회에서 차별당하지 않고 어떻게 다문화공생사회를 구축하느냐의 과제를 최우선적인 목표로 삼아야 한다는 것이다.
Ⅱ-2. 국제결혼가정자녀(초등학생)의 학교생활적응 및 학업성취 현황 분석
1)국제결혼가정자녀의 학교생활적응 현황
전주에 살고 있는 호나미씨는 10년 전
3. 다문화아동의 현실
1) 가정파탄, 가난에 버려지는 다문화 가정 아이들
○ 보육시설에 맡겨지는 아이들
-08. 12월 보건복지부 파악 전국 242곳 보육원에 16,706명 보호
-가정 해체 시 자녀는 어머니 본국이나 시설에 맡겨지는 사례가 높음
※ 여성결혼 이민자 가정의 이혼 경우 90%가
1. 다문화 학생 개입 필요성
국제결혼가정자녀의 경우 유아기에 한국어가 미숙한 외국인 어머니와 함께 생활함에 따라 언어 발달이 지체되어 학습 이해도가 낮고, 단지 “엄마가 외국인이기 때문에” 친구로부터 집단 따돌림을 당하는 경우도 많은 것으로 밝혀져 문제가 되고 있다. 그럼에도 불구하